Primjer učiteljice iz Hrvatske može da služi kao podstrek prosvjetnim radnicima, roditeljima i učenicima – kako riješiti bauk matematike.
Kako prenosi index.hr, učiteljica Marlena Bogdanović iz Osnovne škole Tučepi je svoje učenike četvrtog razreda podstakla da uče i obnavljaju gradivo na inovativan, ali jednostavan način.
“Šifrirala sam zadatke i pretvorila ih u QR kod. Imamo donirane tablete i njima su očitavali kod da bi saznali koji zadatak se krije iza sličice. Poslije toga su, naravno, na klasičan način rješavali zadatke“, navela je.
Prema njenim riječima, tu nije kraj igre u koji se pretvorio učenicima uglavnom dosadni čas matematike.
“Ideja je bila da sakupe sve QR kodove, cijelu kolekciju. To nije bilo jednostavno jer su svi slični, pa je trebalo skenirati mnogo kodova. Kraj časa je došao prerano, “tukli“ su se za zadatke iz matematike“, dodaje Bogdanovićeva.
Ona ističe da matematika nije postala lakša, niti djeca imaju tehnološku pomoć pri rješavanju zadataka, ali dodaje da je našla način da ih zainteresuje.
“Djecu je sve teže motivisati, a to je zadatak učitelja. Nijesu ni primijetili da uče, a odlično su savladali novo gradivo“, zaključuje Bogdanovićeva.
Primjer učiteljice iz Hrvatske može da služi kao podstrek prosvjetnim radnicima, roditeljima i učenicima – kako riješiti bauk matematike.
Kako prenosi index.hr, učiteljica Marlena Bogdanović iz Osnovne škole Tučepi je svoje učenike četvrtog razreda podstakla da uče i obnavljaju gradivo na inovativan, ali jednostavan način.
“Šifrirala sam zadatke i pretvorila ih u QR kod. Imamo donirane tablete i njima su očitavali kod da bi saznali koji zadatak se krije iza sličice. Poslije toga su, naravno, na klasičan način rješavali zadatke“, navela je.
Prema njenim riječima, tu nije kraj igre u koji se pretvorio učenicima uglavnom dosadni čas matematike.
“Ideja je bila da sakupe sve QR kodove, cijelu kolekciju. To nije bilo jednostavno jer su svi slični, pa je trebalo skenirati mnogo kodova. Kraj časa je došao prerano, “tukli“ su se za zadatke iz matematike“, dodaje Bogdanovićeva.
Ona ističe da matematika nije postala lakša, niti djeca imaju tehnološku pomoć pri rješavanju zadataka, ali dodaje da je našla način da ih zainteresuje.
“Djecu je sve teže motivisati, a to je zadatak učitelja. Nijesu ni primijetili da uče, a odlično su savladali novo gradivo“, zaključuje Bogdanovićeva.
